Accessibilité et formation professionnelle des personnes handicapées

Accueil des personnes en situation de handicap

L’équipe de LANGUES E COMPETENCES est hautement sensibles à l‘égalité d’accueil de toutes et tous et en particulier de celui proposé aux personnes en situation de handicap. Cela suppose une démarche concernée et active en faveur de leur inclusion. LANGUES ET COMPETENCES a répertorié, dans sa région les organismes spécialisés référents (AGEFIPH, AIST21, MDPH, France TRAVAIL) lui permettant d’obtenir des informations, des conseils sur les différents types de handicap, sur l’accueil en formation des personnes en situation de handicap.

Voici les points d’accessibilité et les aménagements d’ores et déjà proposés :

Nos locaux : ils sont accessibles aux personnes à mobilité réduite.

La formation des personnes en situation de handicap soulève plusieurs questions :

1. L’accueil (prise en compte de la demande, repérage d’un handicap, lequel) : lors de l’évaluation et notamment pendant le test oral, l’évaluateur reste à l’écoute du stagiaire concernant les potentielles difficultés rencontrées nécessitant un aménagement de la formation
2. La formation : en fonction du handicap du stagiaire, plusieurs types d’aménagement peuvent être proposés :

• Stagiaire malvoyant : équilibre des séances de cours orienté vers une acquisition par l’oral, mise à disposition de documents en impression gros caractères.
• Stagiaire malentendant : équilibre des séances orienté sur l’utilisation conjointe de documents écrits en renfort de l’oral, travail du formateur sur une prononciation plus distincte et visible (mouvement des lèvres), utilisation d’un équipement audio de bonne qualité (casque, enregistrements clairs)
• Stagiaire dyslexique : utilisation de méthodes d’apprentissage adéquates (plus grande variété d’exercices, maniement kinesthésique, utilisation de couleurs pour faciliter la mémorisation, exercices avec musique, techniques des jeux en formation)

La question des certifications (tests)

Tous les tests que nous utilisons pour valider les parcours proposent des aménagements :

• LILATE : il est possible de faire appel à la mission handicap du LILATE qui rend accessible le LILATE au plus grand nombre. De nombreux aménagements sont possible et un accompagnement peut être proposé :

Cet accompagnement peut comprendre :

–  Des tests de matériel en amont

–  L’assistance dans la réservation

– Un accompagnement pendant la durée de l’épreuve.

• CLOE

Aménagement de l’épreuve écrite
– Les mesures suivantes peuvent être mise en place, en en faisant la demande écrite au CEL référent.
– Mise en place d’un 1/3 temps pour le déroulé de l’épreuve
– Assistance d’un secrétaire (lecture, ou écriture sous dictée)
– Présence d’une interface de communication (interprète)

Aménagement de l’épreuve orale :
– Les questions orales sont remises par écrit en début d’épreuve, la rédaction des réponses sont sur un temps imparti, les réponses lors d’un oral organisé avec un formateur dans la matière sont
enregistrées sur dictaphone.

NB : L’aménagement de l’évaluation pour les candidats en situation de handicap n’a aucune influence sur le résultat ou la validité de la Certification CLOE.

• Bright :

Le BRIGHT English s’adapte à votre handicap grâce à des aménagements des conditions de passage de l’examen, dans le cas par exemple de :

–  Déficience visuelle

–  Difficultés à entendre

– Difficulté d’apprentissage

Vous pouvez envisager les choses suivantes :

– Demander à passer un test au format spécial, à savoir un tiers du temps plus long avec des pauses plus fréquentes ;

– Vous pouvez aussi demander à vous faire assister par quelqu’un pour passer le test ;

– Pour les candidats malvoyants, le tableau de bord peut être aménagé et le contraste des couleurs augmenté ;

– Enfin, vous pouvez utiliser votre clavier spécial pour passer le test.

• LINGUASKILL

L’administrateur de test, Cambridge Learning English, autorise un certain nombre d’arrangements pour aider les personnes en proie à des difficultés ou souffrant d’états de santé temporaires ou chroniques rendant difficile la passation de certaines épreuves. Par exemple, des dispositions spéciales peuvent être disponibles pour vous si vous avez un bras cassé, si vous avez une maladie de longue durée ou une difficulté d’apprentissage spécifique.

Si l’on est malvoyant

Il existe de nombreuses options différentes, nous allons en énumérer quelques-unes.

1. Temps supplémentaire

Si vous avez des difficultés visuelles, vous aurez certainement besoin de plus de temps pour terminer un article. Vous pouvez demander 25 % de temps supplémentaire. Il est également possible d’en obtenir plus, mais n’oubliez pas que trop de temps supplémentaire peut vous fatiguer.

2. Aide à la lecture des questionnaires

Si vous êtes aveugle ou malvoyant, vous pouvez demander à utiliser les types d’équipements suivants : loupes à main, logiciel d’agrandissement d’écran, logiciel de lecture d’écran, machines de lecture écrans braille, vous pouvez également demander un « lecteur »

3. Aide à la rédaction de vos réponses

Vous pouvez demander à rédiger vos réponses à l’aide d’un clavier braille mécanique ou électronique, ou d’un preneur de notes en braille.

4. Questions en braille

Certains examens sont disponibles sous forme de questions en braille. Contactez votre centre pour plus de détails.

5. Documents agrandis

Des versions agrandies sont mises à disposition : tout matériel « visuel » qui n’est pas nécessaire est retiré et les questions sont transposées en gros caractère sur des feuilles au format A4.

6. Aide spéciale pour les tests d’écoute

De nombreuses questions des tests d’écoute vous demandent de prendre des notes pendant que vous écoutez un enregistrement. Si vous êtes aveugle ou malvoyant, cela peut vous poser des difficultés.

Dans ce cas, des arrangements spéciaux peuvent être mis à votre disposition. Par exemple, le superviseur peut, entre autres, arrêter la bande son avant/ pendant/ après chaque partie du test pour vous donner suffisamment de temps.

7. Versions spéciales des épreuves orales

Dans le cas des épreuves orales, vous pouvez bénéficier de :

• plus de temps pour lire le matériel d’examen ou décider de ce que vous voulez dire
• utiliser une description « écrite » ou des descriptions en braille plutôt que du matériel visuel
• disposer de copies agrandies des images

Si l’on a des difficultés auditives

• Parmi les arrangements potentiellement mis à votre disposition, vous pouvez bénéficier des suivants :
• Prothèses auditives, écouteurs et autres équipements
• Si vous utilisez normalement une aide auditive ou tout autre équipement, vous pouvez l’utiliser lors de l’examen, mais n’oubliez pas d’en informer votre centre avant le test.
• Versions pour malentendants (lecture labiale) des tests d’écoute
• Il est possible de demander une version malentendante (lecture labiale) d’un test d’écoute. Cependant, assurez-vous d’être capable de lire sur les lèvres une personne qui parle anglais.
• Il vous sera peut-être possible de pratiquer la lecture labiale avec la personne qui vous fera passer votre test d’écouteavant de passer l’examen. Renseignez-vous auprès de votre centre.
• Si l’on a des difficultés d’apprentissage spécifiques
• Quels sont les arrangements spéciaux si l’on connaît des troubles de l’apprentissage ?
• Temps supplémentaire
• Dans ce cas aussi vous pouvez demander 25 % de temps supplémentaire(et plus si nécessaire).
• Pauses surveillées
• En plus (ou à la place) du temps supplémentaire, vous pouvez demander des pauses surveillées. Cela peut vous aider si vous avez des difficultés à vous concentrer pendant de longues périodes.